Nos tempos que
correm as novas tecnologias associadas aos meios de comunicação, nomeadamente a
Internet constituem hoje um recurso vulgarmente
utilizado por alunos, professores e outros, como forma de complemento das suas
atividades de pesquisa, de partilha e divulgação de informação. Ambos
possibilitaram desta forma a abertura de novos caminhos para a aprendizagem on-line
obrigando-nos a repensar os tempos, diversificando espaços e momentos de
formação. Como refere Moran (2005) ensinar e aprender, hoje não não
está circunscrito apenas ao espaço de uma
sala. Implica modificar o que fazemos dentro e fora dela, de forma presencial e
virtual, organizar ações de pesquisa e de comunicação que possibilitem
continuar a aprender em ambientes virtuais, acedendo a páginas na internet,
pesquisando textos, recebendo e enviando novas mensagens, discutindo questões
em fóruns ou em salas de aula virtuais, divulgando pesquisas e projetos”
(p.74).
Desta forma surge uma nova metodologia, especialmente ao nível superior,
a metodologia b-learning (sistema misto – presencial e a distância)
posiciona-se como mais uma alternativa facilitando uma aprendizagem a qualquer
hora, em qualquer local e em toda a parte (any time, any place, anywhere).
B-learning, é por
conseguinte uma metodología que incluí uma vertente não presencial e outra
presencial, combinando-as num só tipo. Desta forma, o aluno pode tirar todo o proveito das ferramentas e documentos
multimédia que são colocados on-line pelo docente com a segurança e conforto de ter também regularmente, o
professor na sala de aula.
Segundo Pimenta, (2003) a metodologia de blended learning surge como
um processo de formação que combina métodos e práticas de ensino presencial e
de e-learning. A tendência atual fundamenta-se numa aprendizagem híbrida (Blended
Learning) e o e-Learning, complementado com
atividades presenciais. Por sua vez Hofmann, (2001) adianta que a tendência hoje,
sugere a utilização de soluções híbridas (Blended
Learning combinando os benefícios da
independência temporal e espacial com os benefícios da aprendizagem em contexto
tradicional (sala de aula). Por sua vez Reis e Capitão, (2003), consideram que,
enquanto algumas perspetivas encaram o b-Learning como uma combinação de
modalidades de aprendizagem ou meios de distribuição de conhecimento, outros
consideram-no simplesmente uma mistura de métodos de aprendizagem. (Sands 2002)
consideram-no ainda como uma complementaridade online face à
tradicional instrução presencial ou face-a-face .
De acordo com Graham, cit
.por Monteiro et al (2013:22),
há seis razões para a crescente utilização da metodologia de blended
Learning, no Ensino Superior (ES), tais como: riqueza pedagógica,
acesso ao conhecimento, interação, personalização, custos e facilidade de
revisão.
Por conseguinte, a integração de tais ferramentas na sala de aula,
vai depender e em muito, da capacidade dos professores, para estruturarem os
novos ambientes de aprendizagem, fundir as novas tecnologias com as novas
pedagogias de forma a desenvolver salas de aula virtuais, mais ativas,
estimulando a interação, cooperativa, a aprendizagem colaborativa e o trabalho
de grupo. Por conseguinte esses ambientes requerem por parte dos docentes, novas
competências que incluam formas inovadoras de utilização das Tic, com vista a a
melhorar a aprendizagem, incentivando a alfabetização tecnológica e aprofundar a
aquisição de conhecimento.Parafraseando Amarilla (2008), ensinar em ambientes digitais e interativos de aprendizagem significa: organizar situações de aprendizagem, planejar e propor atividades; disponibilizar materiais de apoio com o uso de múltiplas mídias e linguagens; ter um professor que atue como mediador e orientador do aluno, procurando identificar suas representações de pensamento; fornecer informações relevantes, incentivar a busca de distintas fontes de informações e a realização de experimentações; provocar a reflexão sobre processos e produtos; favorecer a formalização de conceitos; propiciar a inter aprendizagem e a aprendizagem significativa do aluno. (2008, p. 335)
Blended learning Pasado /presente e futuro
http://www.slideshare.net/nelasport/blended-learning-2003016
Monteiro, Angélica et al, (2013) Blended Learning em contexto educativo,
perspetivas teóricas e práticas de investigação, DEFACTO Editores, 2013
Moran
J. M (2005). A Pedagogia e a Didática da Educação on-line (pp. 67-93) in:
Silva, R. V. e Silva, A. V. (org.) (2005). Educação, aprendizagem e
tecnologia: um paradigma para professores do séc. XXI. Lisboa: Associação
Portuguesa para a Gestão do Conhecimento e Edições Sílabo.PIMENTA, Pedro (2003). Processos de Formação Combinados. Porto: Sociedade Portuguesa de Inovação, S.A. [ISBN: 972-8589-26-3 - Versão eletrónica, online <http://bit.ly/KOmiti>
acedido e consultado em 24
de novembro de 2013.
REIS
LIMA, Jorge e CAPITÃO, Zélia (2003). e-Learning
e e-Conteúdos: Aplicações das teorias tradicionais e modernas de ensino e
aprendizagem à organização e estruturação de ecursos. V. N. Famalicão: Centro Atlântico, Lda.
SANDS,
Peter (2002). “Inside Outside, Upside Downside: Strategies for Connecting
Online and
Face-to-Face
Instruction in Hybrid Courses”. In Teaching
with Technology Today.
